5 Contoh Studi Kasus PPG PAI Kemenag 2025 Masalah Penggunaan LKPD sebagai Referensi

Selain itu, sebelum LKPD digunakan, saya memberikan contoh langsung dan arahan singkat di awal pembelajaran agar siswa memahami cara mengerjakan LKPD dengan benar.

3. Apa hasil dari upaya Anda tersebut? 

Keberhasilan penggunaan LKPD yang telah direvisi diukur melalui beberapa indikator:

• Kualitas hasil kerja siswa: Setelah menggunakan LKPD baru, 85 persen siswa dapat menyelesaikan tugas dengan benar dan lebih mandiri, meningkat signifikan dari sebelumnya (35 persen).
• Observasi keterlibatan siswa: Selama pembelajaran, siswa tampak lebih antusias, aktif bertanya, bekerja sama, dan berdiskusi dengan teman sekelompoknya.
• Umpan balik siswa: Dari hasil kuesioner sederhana, 90 persen siswa menyatakan senang dengan LKPD baru karena “lebih mudah dimengerti” dan “seru karena banyak gambar dan bermain peran."
• Penilaian guru: Guru menyatakan bahwa LKPD baru mempermudah bimbingan karena siswa lebih mandiri, kreatif, dan termotivasi.

4. Pengalaman berharga apa yang bisa Anda petik ketika menyelesaikan permasalahan tersebut?

Dari pengalaman ini, saya memperoleh pelajaran penting bahwa kualitas LKPD tidak hanya ditentukan oleh isi materi, tetapi juga oleh bagaimana LKPD itu dapat mengajak siswa untuk berpikir, merasa, dan bertindak.

LKPD yang dirancang dengan memperhatikan karakteristik anak SD (visual, kontekstual, aktif, kolaboratif) mampu meningkatkan pemahaman, motivasi, serta keterlibatan siswa dalam pembelajaran PAI.

Saya juga menyadari pentingnya evaluasi rutin terhadap LKPD yang digunakan, agar selalu sesuai dengan kebutuhan belajar siswa.

Dengan melibatkan kreativitas guru dalam penyusunan LKPD, maka siswa merasa bahwa tugas mereka relevan, menyenangkan, dan bermakna. Hal ini berdampak positif pada pemahaman serta penerapan nilai-nilai PAI dalam kehidupan sehari-hari.

B. Contoh Studi Kasus PPG PAI Kemenag 2025 Masalah Penggunaan LKPD

1. Permasalahan apa yang pernah Anda hadapi?

Dalam mengajar materi Mengenal Rukun Iman di kelas I, saya pernah menggunakan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) sebagai sarana latihan. Namun, saya menemukan beberapa kendala. Siswa kelas I masih dalam tahap awal belajar membaca dan menulis, sehingga banyak yang kesulitan memahami instruksi tertulis di LKPD. 

Beberapa anak hanya menyalin tanpa memahami isi, sementara yang lain menjadi lambat bekerja karena belum lancar membaca. Hasilnya, kegiatan dengan LKPD membuat kelas kurang kondusif, sebagian siswa bosan, sebagian lagi sibuk menunggu guru membacakan instruksi.

2. Bagaimana upaya Anda untuk menyelesaikannya?

Saya mencoba memodifikasi penggunaan LKPD agar sesuai dengan karakteristik siswa kelas I. 

Upaya yang saya lakukan antara lain:

• Membuat LKPD bergambar dengan instruksi sederhana, misalnya siswa hanya diminta melingkari gambar yang sesuai dengan pernyataan iman kepada Allah dan Rasul.
• Menggunakan LKPD berbentuk mewarnai simbol iman (gambar langit, hati, kitab).
• Membacakan instruksi secara lisan dan mencontohkan di papan sebelum siswa mengerjakan.
• Membuat LKPD interaktif kelompok, sehingga siswa bisa bekerja sama dan saling membantu.
• Mengombinasikan dengan aktivitas motorik, misalnya setelah mengerjakan LKPD siswa maju untuk menempel hasil kerja di papan “Aku Cinta Allah dan Rasul-Nya.”

3. Apa hasil dari upaya Anda tersebut?