Kunci Jawaban Tryout PPG PAI Kemenag 2025, Persiapan UKMPPG

Kunci Jawaban: A

8. Guru melakukan evaluasi pembelajaran pada materi rahasia takdir dengan menggunakan pendekatan DBL. Guru ingin mengetahui sejauh mana peserta didik dapat memahami hubungan antara takdir dan iman kepada hari akhir. Berdasarkan narasi kasus di atas, uraikanlah materi ajar hubungan takdir dengan iman kepada hari akhir pada evaluasi tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik! 

A. Materi ajar hubungan takdir dengan iman kepada hari akhir hanya dapat diuraikan berdasarkan konsep takdir saja, serta mempertimbangkan kemampuan peserta didik
B. Materi ajar hubungan takdir dengan iman kepada hari akhir tidak memerlukan uraian berdasarkan konsep apapun, serta mempertimbangkan kemampuan peserta didik
C. Materi ajar hubungan takdir dengan iman kepada hari akhir hanya dapat diuraikan berdasarkan konsep iman kepada hari akhir saja, serta mempertimbangkan kemampuan peserta didik
D. Materi ajar hubungan takdir dengan iman kepada hari akhir dapat diuraikan berdasarkan konsep qada dan qadar saja, serta mempertimbangkan kemampuan peserta didik
E. Materi ajar hubungan takdir dengan iman kepada hari akhir dapat dijelaskan dengan menggabungkan konsep takdir dan iman kepada hari akhir, serta mempertimbangkan kemampuan peserta didik

Kunci Jawaban: E

9. Guru merencanakan materi ajar pembentukan akhlak karimah dengan menggunakan pendekatan TPACK. Guru ingin peserta didik dapat memahami pentingnya akhlak karimah sebagai pilar pengembangan karakter bangsa. Berdasarkan pernyataan praktik pedagogi di atas, alur materi ajar pembentukan akhlak karimah sebagai pilar pengembangan karakter bangsa dalam perencanaan tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik adalah...

A. Mengenal konsep akhlak karimah, menerapkan nilai-nilai akhlak karimah dalam perilaku sehari-hari, memahami pentingnya akhlak karimah dalam kehidupan sehari-hari
B. Mengenal konsep akhlak karimah, memahami pentingnya akhlak karimah dalam kehidupan seharihari, menerapkan nilai-nilai akhlak karimah dalam perilaku sehari-hari
C. Memahami pentingnya akhlak karimah dalam kehidupan sehari-hari, mengenal konsep akhlak karimah, menerapkan nilai-nilai akhlak karimah dalam perilaku sehari-hari
D. Menerapkan nilai-nilai akhlak karimah dalam perilaku sehari-hari, mengenal konsep akhlak karimah, memahami pentingnya akhlak karimah dalam kehidupan sehari-hari
E. Mengenal konsep akhlak karimah saja

Kunci Jawaban: B

10. Guru melaksanakan materi ajar fikih kontemporer dengan menggunakan pendekatan DL. Guru ingin peserta didik dapat memahami dan menerapkan konsep fikih kontemporer dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan pernyataan praktik pedagogi di atas, alur materi ajar tentang fikih kontemporer dalam pelaksanaan tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik adalah.....

A. Mengenal konsep fikih kontemporer saja
B. Menganalisis isu-isu fikih kontemporer saja TON
C. Menerapkan konsep fikih kontemporer dalam kehidupan sehari-hari, mengenal konsep fikih kontemporer, menganalisis isu-isu fikih kontemporer
D. Mengenal konsep fikih kontemporer, menganalisis isu-isu fikih kontemporer, menerapkan konsep fikih kontemporer dalam kehidupan sehari-hari
E. Menganalisis isu-isu fikih kontemporer, mengenal konsep fikih kontemporer, menerapkan konsep fikih kontemporer dalam kehidupan sehari-hari

Kunci Jawaban: D

11.Guru melaksanakan materi ajar tentang transformasi peradaban Islam dengan menggunakan model pelayanan konseling. Guru ingin peserta didik dapat memahami dan mengevaluasi peran transformasi peradaban Islam dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan pernyataan praktik pedagogi di atas, alur materi ajar transformasi peradaban Islam dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik adalah...

A. Mengenal konsep transformasi peradaban Islam, menganalisis peran transformasi peradaban Islam dalam sejarah Islam, mengevaluasi dampak transformasi peradaban Islam dalam kehidupan sehari-hari.
B. Menganalisis peran transformasi peradaban Islam dalam sejarah Islam, mengenal konsep transformasi peradaban Islam, mengevaluasi dampak transformasi peradaban Islam dalam kehidupan sehari-hari.
C. Mengevaluasi dampak transformasi peradaban Islam dalam kehidupan sehari-hari, mengenal konsep transformasi peradaban Islam, menganalisis peran transformasi peradaban Islam dalam sejarah Islam.
D. Mengenal konsep transformasi peradaban Islam saja.
E. Menganalisis peran transformasi peradaban Islam dalam sejarah Islam saja.

Kunci Jawaban: A

12. Guru melaksanakan program P5 dengan tujuan untuk mengembangkan karakter dan kompetensi pelajar yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Guru ingin peserta didik dapat memahami dan menerapkan nilai-nilai P5 dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan pernyataan praktik pedagogi di atas, tentukanlah pengembangan materi ajar nilai-nilai P5 dalam merencanakan tujuan pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik!

A. Mengembangkan materi ajar yang berfokus pada nilai-nilai P5, seperti gotong royong, dan berkebinekaan global, dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang beragam.
B. Mengembangkan materi ajar yang berfokus pada nilai-nilai P5, seperti mandiri, bernalar kritis, dan kreatif, tanpa mempertimbangkan karakteristik peserta didik.
C. Mengembangkan materi ajar yang berfokus pada nilai-nilai P5, seperti beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia, dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang beragam.
D. Mengembangkan materi ajar yang tidak berfokus pada nilai-nilai P5.
E. Mengembangkan materi ajar yang hanya berfokus pada satu nilai P5 saja.